“聚焦核心素养 

深耕生物课堂”

泉州城东中学庄彩虹《植物色素的应用》

      庄彩虹老师以“天然色素制作唇膏”为工程目标，构建“情境导入—探究实践—工程成果”的教学模式。通过实验异常现象分析，引导学生进行误差分析与方案改进，充分体现了科学探究的严谨性与创新性。

平潭附中周婕《兴奋在神经元之间的传递》

      周婕老师从游戏体验与网瘾现象切入，围绕情绪产生的神经机制，通过资料分析、模型建构，解析突触传递原理，拓展游戏成瘾相关内容，实现知识与价值引领的统一。

厦门市海沧中学龚慧婷《激素与内分泌系统》

       龚慧婷老师采用假说—演绎法，结合经典实验案例，引导学生提出假说、设计实验，理解激素调节的核心特征，培养逻辑推理与实验设计能力。

莆田二中郑英《激素与内分泌系统》

       郑英老师从宠物患病情境导入，两次采用假说演绎法，聚焦胰岛素发现历程，通过问题链驱动分析实验设计逻辑，对比神经调节和体液调节差异，构建科学研究思维框架。

霞浦一中陈敏《降低化学反应活化能的酶》

      陈敏老师以AI制作的代谢相关歌曲导入，引发学生兴趣；依托实验探究解析酶的作用机理，明确变量控制要点，引导学生分析实验误差，强化实验技能与科学探究素养。

福州二中俞君荷《细胞的增殖》

      俞君荷老师以思想实验—模拟实验—科学实验为核心框架，不仅让学生明晰概念，还用扭扭棒、小球让学生直观感受染色体行为变化，搭配马蛔虫装片观察与荧光染色展示，梳理细胞增殖的逻辑链条，在模型建构与小组分享中，深化结构与功能相适应的生命观念。

龙岩一中锦山学校林灵《DNA 的结构》

       林灵老师以模型建构为主线，围绕碱基互补配对原则，组织小组合作搭建DNA双螺旋结构模型，并逐步完善细节，结合结构特性讨论其功能价值，深化科学思维，培养动手能力与团队协作意识。

漳州二中郑丽对《人脑的高级功能》

      郑丽对老师结合生活实例解析人脑语言、记忆、情绪等核心功能，通过案例分析与小组讨论，梳理神经中枢与功能的对应关系，引导学生关注脑健康，构建系统的知识体系。

三明九中黄增财《生态系统的结构》

       黄增财老师依托本地生态系统实例，引导学生识别生产者、消费者、分解者等组成成分，分析各成分间的物质与能量关系。通过实例分析某物种数量变化对生态系统的影响，强化系统思维，引导学生树立生态保护意识，理解生态系统结构与功能的统一性。 

南平高级中学黄毅萱《激素调节的过程 - 打开血糖调节的动态黑箱》

       黄毅萱老师以 “自制教具+动态建模” 为核心亮点，将抽象的血糖调节机制转化为可视化的实操体验。同步融入糖尿病防治的临床案例，既强化了系统思维，又凸显了知识的实践价值，让学生在动手操作中深化对血糖平衡的理解。

福州一中张冠云《DNA 片段的扩增及电泳鉴定》

       张冠云老师以宁德南美白对虾副溶血弧菌感染为真实情境，围绕“用PCR及电泳技术鉴定病原菌”展开教学，同步渗透 “避免抗生素滥用” 的责任意识，让技术学习与实践应用深度融合。

   深耕素养导向 共绘教学新篇

      本次评审活动汇聚了全省高中生物教学的优秀实践成果，展现了新时代生物教师卓越的专业素养与教学创新能力。11节优质课始终秉持核心素养为导向的育人理念，紧扣高中生物学课程标准要求，在教学内容处理、教学方法创新、教学评价设计等方面呈现出鲜明特色。

      本次活动不仅为全省生物教师提供了宝贵的交流与展示的平台，更积淀了丰富的教学实践经验，为推动福建省高中生物教学改革向纵深发展注入了强劲动力，助力生物学课堂真正成为学生感悟生命奥秘、发展科学素养、提升综合能力的重要阵地，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献教育力量。